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对联

略抒拙见!2021年长沙市高考考点对联浅析

admin2021-06-18对联37
从2017年起,我对长沙市及娄底市和冷水江市的高考考点对联进行评点,至今已有五年。五年来,反馈给我的,既有支持、也有鼓励。同时也有反对、批评甚至谩骂之声。对于前者,我在此表示衷心感谢!有你们伴我一路前

从2017年起,我对长沙市及娄底市和冷水江市的高考考点对联进行评点,至今已有五年。五年来,反馈给我的,既有支持、也有鼓励。同时也有反对、批评甚至谩骂之声。对于前者,我在此表示衷心感谢!有你们伴我一路前行,我倍感荣幸。而对于后者,我也同样表示感谢。因为我的评点,缺点谬误在所难免。你们的批评给了我学习提高的机会,你们的谩骂使我警觉,使我不敢乱加评说。

诗无达诂。说实话,对于诗的解释,并不是一件很容易的事。因为诗的语言含蓄、精炼、简洁,省略了很多语言成分,给读者的理解增加了难度。要想解读准确,必须紧紧扣住诗面,通过作者给予的文字信息,准确把握词意,进行精准的解读。我感觉有很多对联解析者,思维游离于联外,想当然,臆测作者的立意,进行空泛的解说,以至口吐莲花,离联万里。鉴此,也就要求对联作者一定要把心中所想,用准确的字词和规范的句式、结构表达出来。如果用词造句不精准,语法逻辑混乱,写出来的文字所传达的信息,不是心中所想的东西,那就南辕北辙了。

另外,我要特别说明一下关于字的今古声问题。因为对联出自于不同的作者,所以在声调的使用上也各异。有的用今声,有的用古声。我的原则是:随联而定。按古声合律,我就认可古声。按今声合律,我就认可今声。如果按今古声都不合律,那就视为不合律。

下面,我就今年长沙市的高考考点对联略抒拙见。

湖南师大附中

千尺新梧 春秋代序

一椽斗笔 俊彦登程

上联喻我们国家人才辈出,世代承续。下联喻学子饱学,凭一管如椽之笔,交出好的试卷,成为时代的英才,登上新的征程。此联平仄合律,对仗工整,语意明白流畅切题。不失为一副较好的对联。

略抒拙见!2021年长沙市高考考点对联浅析

湖南师大附中2021年高考楹联。

长沙市一中

百载何慷慨 热血著春秋再造尧天禹甸

三湘此风流 丹心昌礼乐齐鸣玉振金声

上联歌颂共产党的百年历史,语意明白。下联“三湘此风流”不甚了了。风流应是指人的风度、仪表、风采、才华等,“三湘此风流”何解?如果揣度作者的意思,可能是说湖南的高考学子在这里展示风采才华。那么句中则缺乏连接搭配的语言成分,使读者难于准确把握作者的语意。如果是说三湘在这里展示风流,那就大谬不然了。“丹心昌礼乐”是指以一颗赤诚之心倡导礼仪音乐,使其兴盛发达。但礼乐并不能代表当代的科学文化,在此没有什么意义。“齐鸣玉振金声”句中的“玉振金声”,原意是说金玉撞击发出悦耳的声音。既已有声,“鸣”则多余。综上所述,下联语意晦涩混乱。就平仄来说,“百载何慷慨”是“仄仄平平仄”下联则应是“平平仄仄平”,但此处节点“风”为平声。

长郡中学

道出郡庠,朴实铸魂,百载镰锤光赤县

躬逢新考,沉毅酬志,八方星火照寰球

“道”,不管是指天地之大道,还是指共产党的革命之道,说它出自“郡庠”都未免太过。“道出郡庠,朴实铸魂”与“百载镰锤光赤县”成为因果关系更不妥当。“躬逢新考,沉毅酬志”跳跃到“八方星火照寰球”跨度太大,逻辑关系不紧密,有点牵强。另外“实”字,如读古声则为仄声,与下联“毅”仄声相粘。如按现代声韵读平声,则与“魂”两个节点同平。如“实”按古声定为仄声,上联该处则为“仄仄平平”(铸在奇位,可平可仄),下联该处则应为“平平仄仄”,而“毅”是仄声,不合律。

略抒拙见!2021年长沙市高考考点对联浅析

长郡中学2021年高考楹联。

雅礼中学

即登大雅开天地

当启宏图贯古今

此联对仗工整,平仄合律,音韵铿锵。从字面上来理解,语意明白。但用于高考,联意似乎有点游离。如果把它用于某个公司、厂矿的开业典礼则更为贴切。

略抒拙见!2021年长沙市高考考点对联浅析

雅礼中学2021年高考楹联。

明德中学

百年有成 展卷同书中国梦

万仞无界 挥毫再赋赤子情

上联“年”与“成”两节点皆平,下联“仞”与“界”两节点皆仄。上联“国”如读今声,则“同书中国”四平,如读古声,则与下联“子”仄声相粘。下联“再赋赤子”四仄。上联“展卷同书”与下联“挥毫再赋”合掌。另外,“梦”不可“书”而只可圆。

周南中学

极目古今 承百载初心书锦卷

放怀天地 看一江后浪赋长风

此联“一江后浪赋长风”不好理解。“后浪”是什么?解析者的说法是寓意青春,不知出自何经何典。我只知《增广贤文》中有“长江后浪推前浪,世上新人趱旧人”。其中的“后浪”应是喻后人、后事,怎么就扯上“青春”呢?在《增广贤文》的语境中,它两相对举,“后浪”当然是指后人。但如果离开了那种语境而言“后浪”,就不能说是指后人了。它不同于“桃李”两字可指学生的那种情况。因为“桃李”借代学生已经约定俗成。如“桃李满天下”,一看就知道是说某人到处都有学生。此文在呈请我的老师杨宗铮先生指疵时,杨老师是这样说的:“关于‘后浪’的议论,建议从略。‘后浪’喻年轻人,虽然无典可依,但已成当下时髦语境。”看来我是有点孤陋寡闻了。但是,可能因为我有点因循守旧,思想上似乎接受不了。所以并呈于此,请读者诸君自判。“一江后浪”?难道一条江中全部都是“后浪”?这种写法是否妥当,我不敢决断。但我是决不会这样写。另外,“后浪赋长风”怎么理解?“赋”有:兵赋、赋税、授、文体、吟诵诸义,那么“后浪赋长风”中的“赋”,作者可能是作为“歌咏”来用的。那么作者的意思可能是:学生歌咏推动他们前进的美好时代或含辛茹苦,孜孜不倦,培养他们成长的老师。但这句话在这里意义不大。同时“看”与“赋”搭配失当。因歌咏只可听而不可看。

南雅中学

百业蓬勃期俊彦

九天高远唤鲲鹏

此联语意明确,对仗工整,平仄合律,音韵流畅,然高考主旨不明确,兼有合掌之嫌。如果把它放到政府、企业人事部门或其他人材招揽市场就再合适不过。我想试着在前面加上几个字,将“业”改为“校”,不知当否。

纵笔展经纶百校蓬勃期俊彦(这里的校指高校应该没什么疑问吧)

迎风舒羽翼九天高远唤鲲鹏

麓山国际实验学校

扬帆启远航,百载红船开伟业

挥笔答新卷,三湘赤子写雄文

此联主旨明确,联意鲜明。上联写共产党百年历程,下联写学子临场。窃以为,如将“写”改为“著”便更添气势。

长沙市实验中学

忆红船破浪,承百载荣光,敢立开天辟地鸿鹄志

如紫燕凌霄,踏八方禹甸,欣书踵事增华锦绣文

上联写学子继承共产党的光荣传统,立鸿鹄大志,把共产党成立的百年大庆与学子本身的情事有机结合。不像有些对联单纯为颂党而颂党,与学子本身脱节。下联写学子如良驹神骏,志在四方,续写时代新篇章。“欣书踵事增华锦绣文”亦喻考生临场答卷。但“如”与“忆”词性不对,“凌霄”与“踏”逻辑上有误。既“凌霄”就当穿云破雾,何来“踏八方禹甸”,因其已有云泥之别。再者,“紫燕”据解析者称,指的是紫燕神骏,而非燕子。但从字面和“凌霄”来理解,很容易使人误会为燕子。而且年轻学子如果没读过有关紫燕神骏的课文,就更容易误会。我想将其改成:驾汗血扬蹄,不知可否。当然,“汗血”对“红船”不如“紫燕”对得工整。但汗血宝马一般人都知道,容易理解联旨,难于产生歧义。

长沙市第二十一中学

盛世际风云,笔赋丹心,铸南湖胆剑

潭州藏俊彦,思连广宇,传岳麓遗风

此联“际”字不准确,其字义项只有一个“合”的意思与此语境沾点边。作者在此所要表达的应是一个“际会”的意思,但单独一个“际”是不能准确表达此语意的。如果换上一个“会”字就可以了,既通畅又明白。“铸南湖胆剑”句,应是出自“剑胆琴心”或“小榻琴心展,长缨剑胆舒”。但那两处都是以“剑”喻“胆”,表胆如剑,托胆壮情豪之意。而此处却将其倒装,以“胆”喻“剑”就不好理解了。须知有些语词可以倒装,而有些是不能倒装的。另“盛世”与“潭州”对仗不正,“胆剑”与“遗风”对仗不妥。

湖南师大附中梅溪湖中学

棹点南湖 百年绘就山河绣

桂攀桃岭 十载鞠育栋梁材

上联写共产党百年来改变了祖国山河面貌。下联写学子在桃花岭下的梅溪湖中学,经过老师的辛勤培育,历十载寒窗,学有所成,必在高考中取得好的成绩,体现了高考主题,但在平仄对仗上有点瑕疵:“就”与“育”上下联仄声相粘,“河”与“梁”上下联平声相粘。另“绘就”与“鞠育”词性对仗不工。上者是动补结构,下者是动词并列结构。

长沙铁路第一中学

长风直上 鹏翼轻抟图万里

铁砚能穿 楚材大用学三牛

此联嵌字自然,对仗工整,语意明白,行文流畅。

长沙市长郡梅溪湖中学

潮平岸阔 潇湘英才水击中流为家邦砥柱

月朗峰青 梅溪俊彦犁耕新野安社稷太平

此联主旨不甚明确。“潇湘”与“梅溪”平声相粘。“梅溪俊彦”应包涵于“潇湘英才”,此处大小概念相对。“为家邦砥柱”和“安社稷太平”未免称颂太过。

长郡湘府中学

功崇惟志,业广惟勤,直挂云帆今渡远

为者常成,行者常至,风发意气此登高

此联联意主旨都较明确,颇具气势,富有哲理。“功崇惟志,业广惟勤”和“为者常成,行者常至”均属联内自对。不足之处是下联两“者”重复,而上联无对应之处,略显不足。“行者”与上联“业广”仄声相粘。“直挂”与“风发”词性不对仗。

长沙稻田中学

盛世韶华 十载沉潜文德并茂涵远志

稻闱俊彦 一朝挥洒胆气皆雄启新程

此联语意平平。然语词对仗较为工整,只平仄略有瑕疵。上下联第三分句的平仄是“平平仄仄平仄仄,仄仄平平仄平平”,与标准平仄“平平仄仄平平仄,仄仄平平仄仄平”有一字之差。

长沙财经学校

英才莫问出身 今朝职校新葩湖湘斗艳

大匠须经锤炼 翌日百行俊彦华夏争辉

此联语意明白。在排版时,“新葩”与“俊彦”后边也要留出一点空白,显示出句读,使人不误会其是四平四仄相连。下联的“辉”建议改为“雄”,因“艳”与“辉”同为色光,变化一下子,“雄”与前文也衔接更好。另外“出身”与“锤炼”词性对仗不好,因“出身”是动宾结构,“锤炼”是动词并列结构。分句平仄重复无变化,缺少跌宕起伏,显得呆滞。

长沙县实验中学

百年风雨迈新程 喜泽润九州育才俊

十载瑾瑜迎国考 看玉试三日选栋梁

此联语词平仄对仗较乱,音韵语意均不畅,不予详说。

以上便是我对今年长沙市高考考点对联的简单评点。我之所以热衷于是,别无他意,旨在相互帮助学习,提高对联撰写水平。因为对联是中华民族优秀文化传统中的一颗璀璨明珠,必须传承光大。面对当前市面上制作得大气堂皇,浩如烟海的对联,却很难找到一副像样的东西,常令人痛心疾首。因而我想借每年高考对联广为传播的机会,就对联的传承与发展尽本人的一点绵薄之力。既然如此,我说话就直言不讳,直抒胸臆。好说得少,差说得多,可能使人不快,但对学识水平的提高大为有益。当然,因我无名无位,所以毫无顾忌。说好了,无所得,说错了,无所失。不像邹铁峰先生那样的楹联大家,须谨言慎行,不可随意开口。

最后,我要向撰写高考对联的老师们真诚地说一声:你们辛苦了!希望你们明年的对联更上一层楼。

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